• 閹割通識|翻生國民教育 學生恐被洗腦:迫為順民 學校變一言堂

  • 發布日期:2020-12-09 07:00

 

教育不單是一份工作,更是以生命影響生命的使命。

過往,有人批評填鴨式的教育制度培育「高分低能」的學生,死記硬背的學習模式導致同學忽略書本以外的世界,批判性思考、多元文化、身份認同、市區重建、全球化,十年前,或許大家都對他們一無所知。

二〇〇九年,政府正式於新高中課程推出通識科,希望同學能夠跳出框架,認識社會,了解國際,成為一位良好公民。

十年過去,通識科的發展以致網絡世界的出現令年輕人對大大小小的社會議題都提出不同見解,走出填鴨式教育的既定框架,批判性思考幫助同學明辨是非,獨立思考令他們不會人云亦云,多元文化讓大家知道何謂包容。

不過因為一個政治決定,卻把前人十年努力下的苦功一下子粉碎。

二〇二〇年,特首林鄭月娥於本年度的施政報告提出把通識科改革及除名,隨即引起教育界嘩然,有聲音指,該次事件並非改革,而是「殺科」,利用通識之名令國教起死回生,更把反送中運動的衝突歸咎於通識教育。

通識改革 推卸責任

通識改革 推卸責任

前教育界議員,教協副會長葉建源指出,通識科改革是政府把施政失誤的過失推卸於通識教育,政府並沒有了解民憤背後是因為施政失誤,同時,藉此加強對學生的思想教育。

葉建源指出,歷來教育需要進行改革是有一定的程序,由專業人士、學科老師,以及教育局等相關人士一同修改,並非由特首作出決定,這種做法不但削弱通識科地位,更令教學目標變質︰「你做好品格教育,不同學科都進行品格教育,通識科除了進行品格教育外,還有它本身獨特的使命,為何要把它抹煞。」

教育界亦對這個「一棍毆落嚟」的方式不接受,直言有某些老師已經決定離開教育界。
老師沒有煽動

老師沒有煽動

田方澤老師任教通識科十年,他形容這次的事件並非改革,而是「殺科」,批評政府借殼上市,借用通識科的外殼,做其他事︰「國民教育、憲法教育,我覺得是重要,問題是政府想加自己的立場在當中,這個與通識科的原意是不同,通識科不是政治宣傳」。

每當有大型的反對聲音或社會事件,通識科定必首當其衝,成為代罪羔羊,不少建制派或親政府人士直指通識科導致學生參與各類型社會運動,田老師指,不少人對通識科存在太多「想像」,更笑言:「上課的時候,很多學生都是睡覺,我連他能夠準時交功課都煽動不到,我如何煽動他去衝」。
通識改革等同國教2.0
通識改革等同國教2.0
中學時政成員Michael是一名中四學生,Michael指出,現今不少年輕人提倡港獨,是基於對政府失去希望,希望尋求新的出路,為下一代爭取更好的前景,建制派或親政府人士指通識科煽動學生是無理取鬧。

對於這次的改革,他認為是國民教育2.0版本︰「我們猜不到那麼快又有新一輪類似國民教育科2.0的出現,嘗試在學校製造一言堂的環境,令這一代的學生,或是下一代的學生對政權、時事、政治批判的態度減弱,變成順民」。

為免教育倒退,Michael與一眾學生組織發起一個名為《守護未來 拒絕國教2.0 —全港撤回通識科改革》的聯署,希望市民大眾能夠關注事件,撤回通識改革,捍衛下一代。
採訪︰張欣

攝影︰石鎬鳴

剪接︰鄧詠瑤
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