• 【家文報告】家長做伴讀書僮 子女閱讀成效培增|李家文
  • 2020-09-21    

  • 【家文報告】家長做伴讀書僮 子女閱讀成效培增|李家文

 


每個員工在公司都有自己的定位,有的比較幸福,上司有慧眼看到同事的強弱,讓團隊就著自己喜愛的範疇努力去幹。在學界,遇上好老闆,不單教職員有福,對學生更重要。想一想,老師天天憂心未達標,高層又沒有伸出援手,團隊互相猜疑,工作神不守舍,最後受影響的,是我們的未來主人翁。

因為籌備合作項目,近期多的機會與中小學管理層及老師交流。在學界,要管理的人事不比商界少,校園氣氛如何,不是管理層一時三刻可以營造出來。教師團隊是學校瑰寶,遇上優秀又能合作的隊伍,是學生的福氣。訪問過不少中小學老師,上到主任級,人工很不錯,比初入職的大學講師高一大截,但工作之繁重,不是一般力求WORK LIFE BALANCE的人受得了。遇上中華基督教會協和小學(長沙灣)圖書館主任倫雅文老師,她拼搏、也幸福。別以為躲在圖書館可以與世無爭,一樣要設身處地了解其他老師的想法。

「說服團隊相信自己是難的,我當然很感恩,我的校長、同事很支持,因為他們相信閱讀是有力量的。當然這件事情需要功夫,我自己的定位就是圖書館應該在學校發揮幾個角色,第一就是閱讀推廣的平台,責無旁貸;第二就是,現在教育局經常推廣『跨課程閱讀』,(教育局)有一些文件關於『跨課程閱讀』,所以跨課程有兩個層次,第一個層次就是支援學科,即是介紹給學生閱讀的書有助他們的學習和成長,因為學科不單是科這麼簡單,可能有訓導組等等,是整個體系來的。如果支持學科做得好的話,就希望可以『搭橋』,有一些活動,可能會吸引小朋友來做,一起看一些書。我們知道其實有些領域是相通的,我舉辦一個中華文化的專題閱讀,假設,現在突然想起的,我可以加入不同科目一起辦,那同事覺得,我幫小朋友學習,會很受落,會很願意合作。」

作為校內推廣閱讀的主力之一,倫老師明言同學的學習時間緊迫,小學階段是培養學生閱讀的黃金時期。若這刻也不點燃他們對閱讀的一團火時,到了中學,他們的時間更加緊迫,面對更多考試。

「沒人喜歡有人逼他們看書,久而久之同學覺得這是一個負擔,不是一個享受,想想挺可惜的。如果閱讀成為一種壓力,小時候大家還可以逼,長大了,逼不來,那就成不了一位終身讀者。我覺得可以提醒家長,如果小時候就被逼閱讀,很反感,斷了閱讀習慣,以後很難重拾興趣,有反效果。我們培育小朋友閱讀,選擇圖書給小朋友看時,除了懂得讀書,大人還要懂得讀心。」

試過坐在兒子旁邊,細看他如何閱讀,一邊看一邊笑,還會主動介紹書中人物給我,那份感覺,比戀愛更甜。倫老師提醒,想小朋友愛上閱讀,不只出錢買,還要伴讀。

「家長很頭痛,給小朋友看很多書,但怎麼寫都寫不好,其實大家有誤解,喜歡看書的人,不一定寫作很好,不過不喜歡看書,就很難寫東西寫得好。但中間有些轉化,或者有些能力,書寫和閱讀是兩個能力來的,我們怎麼幫他們一把,小學階段,理論上他們能自己閱讀,但我們是否給了他們一本書就走開呢?自己看電視或者看手機,我們怎麼提問,不是考核那種提問,即是怎麼聊書。到了高小,面對功課壓力,和家人有摩擦,有很多有趣的少年、兒童小說,其實敘述他們那個狀態,可以投入故事、融入角色中,自然領悟一些道理。」

走進圖書館,有冷冰冰的感覺嗎?安靜到弄跌一本書也會被罵?學生需要關心、支援,別忘了,老師亦然。

「我們做圖書館,有些理念的,其實圖書館不是一個藏書閣,打開門希望同學不會覺得這裏很高、很冷,希望他們覺得這裏很溫暖,有一個很溫馨的氣氛。我覺得圖書館主任是一個很孤獨的崗位,只有一個,我工作得很愉快的,我一定要說,因為協和真的是一個很好的土壤發展閱讀教育。但都會聽到很多同工經常有怨言,但圖書館主任是一個很團結的業界,大家有群組互相傳信息,怎麼做,教育局拋了一個方案出來,不知怎麼做,大家馬上做好文件,但很可憐,我有人幫,但有些人沒有人幫的。我都會建議學校做多點家長講座是關於閱讀,因為任何人對於一些未知的事,或者對陌生的事情有排斥或者恐懼。他們越不知道,我就越要讓他們知。因為如果我們視閱讀的培養是一件重要的事,就必須要一起合作,不可以單向做。」


家文報告|作者:李家文,前新聞記者,育有一名兒子。Kaman透過走訪不同的人,與大家一同學習,如何做一個稱職的家長。]



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