• 【衡心指數】捉緊停課的尾巴 悶中作樂引發創作自由|郭倩衡
  • 2020-05-12    

 

我們希望疫情能繼續一步一步退減,大家的生活、工作,都能慢慢回到正軌。大部份孩子能重回校園上課的日子,也指日可待。我們這數個月所經歷的,可說是全球歷史上、人類的閱歷經驗上,也是「百年難得一見」的動盪時期。我們學習到什麼?覺悟了什麼?日後常常提醒自己的,又會是什麼?我會說是,一個「悶」字。

為家長來說,這數個月的日夜「抗疫家庭生活」、停課不停學、教養子女...... 相信也好像「跨欄」一樣,每天充滿挑戰。孩子的網上學習、閒時打發時間、或在家中悶得團團轉、甚至兄弟姊妹「日嘈夜嘈」的場面中,大家好像試驗了「在家教養孩子」(home-schooling)的家長經驗。

我這數月也繼續「停課不停輔導」,以不同渠道去跟進一些青少年和孩子的輔導個案,不少的青年人也表示,除了做功課以外,其實他們是十分期待重返校園的,可以學習、可以跟朋友相處,日子會有意義得多。有些孩子也感到,這段「被困」在家抗疫的日子,打機也打到悶透了、什麼也提不起勁了。

我發覺,在大部份的家庭中,孩子這段時期做什麼、學習什麼、何時上網做功課等等,時間表大多由家長去編定;有些較為懂得利用網上資源、或時間較為充裕的家長,會搜尋海量的網上資料和短片,跟孩子一起,學習、做運動、烹飪、製作短片...... 這些都是很好的親子時光、善用各種網路資源。然而,如果能夠將一些學習計劃、時間分配、甚至娛樂休閒時間,都偕同孩子參與,讓他們自己去制定、實行、打發時間的話,對孩子的心理成長、其實百利而無一害。

有些家長不習慣見到孩子自己跟自己玩、自言自語、做著獨腳戲等等,便會催促孩子快點要完成作業、要學這樣那樣...... 其實,即使是看似漫無目的的獨處時間(solitude time),沒有特定節目、不用依賴「電子奶嘴」— 智能電話和平板電腦,孩子也能懂得悶,懂得自處,用創意去計劃和主導自己時間的話,對於孩子的創意和成長,反而大有作用。

記得自己小時候,也喜歡一個人玩遊戲的時光:數個洋娃娃公仔,可變化成無限的場境:家人、老師、學生...... 他們之間時而對話、時而變成很多齣喜劇或鬧劇,都是孩子享受自處的空間,永遠也不嫌悶。這份回憶讓我細想,為什麼我會不覺悶,反而自得其樂?我認為的關鍵除了是只上半天課(分上下午班),有很多時間需要「打發」,更重要的是父母給予我無限的「創作自由」,增強我獨自玩樂的趣味。例如:當爸爸知道我的地洞(桌子下)需要加裝一扇「門」,他便二話不說把一條大毛巾給我,更幫忙把「門簾」用夾子夾好在桌子邊緣加固;當媽媽知道我在儲卡通襟章,也會協助我留意一些特別的款式,給我一個精美的小盒小裝好。而他們也會同時鼓勵我一點,就是「自律生自由」,只要做好自己的本份,空閒的時間的確可以天馬行空,玩盡自己的小天地。

漢字中的「忙」字,當中的「亡」字有說明匆匆逃亡或心中著急而失去自己的意思。筆者認為,忙其實是取決於每個人的心態,有些你重視的人與事,即使有多忙你也願意提供協助。「悶」亦如是,字形上好像說明人的心被關起來,無法抒壓;事實上,悶也是取決於我們每個人的主觀感受。有些人朋友眾多,唯每一刻也寂莫難奈;有些人只得一二知己,但每一秒也過得豐盛有意義。讓我們也讓小朋友學識,孤獨(loneliness)和自處(Solitude),其實是有分別的。

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