• 培正中學 內方外圓的紅藍精神
  • 2020-03-18    

 

「真光豬,嶺南牛,培正馬騮頭,培英咕喱頭,培道女子溫柔柔……」這首傳誦已久的順口溜,寫下當年民間對不少教會學校的刻板印象,如香港培正中學的學生就以精靈活潑見稱。這所位於何文田的傳統名校,雖然1933年才建成,但培正其實已擁有逾130年的校史,見證百年來的風風雨雨。

培正最初的樣貌。(圖片來源:香港培正中學網頁)

由廣洲到香港

1889年廣州浸信會於廣州開辦書塾,定名為「培正書院」,為廣州培正中學的雛型。在廣洲經過多次的遷校及易名後,校方於1933年在何文田購地五萬多方呎興建分校校舍,起初只設立小學部,兩年後才增設一班的中一。後來因應學生人數增加,校方分別在1938年及1940年增設初中及高中部。日本侵華期間,培正被迫停辦,校舍被佔領,教育家林子豐博士義務出任培正及培道中學的校長,助兩校渡過難關。直至抗戰勝利,培正暫借九龍塘學校的校舍復課,並在翌年遷回何文田上課,設小學及初中。1950年,培正在香港的分校正式易名為「香港培正中學」,林子豐亦正式接任培正的校長。1957年,學校北面圍牆外的馬路獲政府命名為「培正道」,培正亦成為何文田的一大地標。

培正盛產名人校友,全國政協常委唐英年、廉政專員白韞六、國父孫中山的子孫、行政會議成員周松崗、富豪趙世曾、數學界最高榮譽菲爾茲獎得主丘成桐教授、諾貝爾物理學獎得主崔琦教授等均為香港培正中學的畢業生。現任校長何力高同是該校的校友,即使擔任校長一職,仍堅持教通識科和戲劇科,為的是更拉近與學生之間的距離,打成一片。

學校E座大樓命名為林子豐堂,當時總督葛量洪爵士主持啟鑰儀式 (資料來源:《培正中學百周年紀念特刊》)
當年的學生放學情況。

紅藍精神

培正以紅藍為校色,學生被稱為「紅藍兒女」。紅色代表熱情、愛及感性;藍色代表機智、思考和理性。紅藍二色同樣用作校徽的主色。校徽紅色外圈代表做人處事要圓滑,知所應對;加上內裏的正方形,外圓內方,正是寄望學生要處世圓滑,內心中正,堅守原則。大部分的傳統名校均以英文教學,培正卻走上中文中學的道路。由創校至今,一直堅持以母語教學,為的是不隨波逐流的原則。不管是校色或校徽,同樣時刻提醒學生以「至善至正」為目標,活出校訓。

不論風兩如何飄搖,培正始終不變的是「至善至正」的信念。以此為校訓,寓意學生成為善良正直的人。有別於其他的基督教學校,培正不是由外藉傳教士創辦,而是由浸信會華人平信徒和牧者合辦而成。因此,培正的校訓結合了中西的文化,即是基督及儒家思想,望學生「止於至善」,追求「圓滿」的最高境界。

校徽商標爭奪戰

俗語有云,「北有南開,南有培正」。過去曾有不少機構假借「培正」之名辦學,吸納學生,當中最為矚目的莫過於廣州培正中學的校徽商標之戰。1949年中華人民共和國成立後,該校一度更改校名,至1985年才獲當局復名,而英文校名採用了普通話拼音的「Pei Zheng」。1999年,廣東培正學院(前身為花都培正商學院)在廣州培正中學不知情的情況下,搶先於北京註冊「培正」的校名及校徽,並於翌年獲批。

香港培正同學總會得知事件後,在全球的校友支持下,協助入稟北京市高級人民法院,最終勝出這場長達十年的訴訟,將「培正」的老字號物歸原主。同年,廣州培正中學亦按照傳統,將英文校名由「Pei Zheng」改為粵語拼音的「Pui Ching」,並恢復以廣東話唱校歌,可見培正人對傳統的堅持。

過去亦有不少校友被「翻版」的培正誤導或利用,如南太電子集團創辦人顧明鈞曾被「冒牌」的廣東培正學院誤導,捐贈約一萬港元的植樹金,其後他入稟獲判勝訴。另外一名校友,國際知名數學家丘成桐亦被「翻版培正」利用,假借他的校友身份招生。

團結的關鍵

培正設有幼稚園、小學及中學,大部分的學生十多年的青春都花在同一個地方。然而,不同年代的畢業生,都不期然對母校有著同一份的歸屬感。或許對培正的學生而言,母校不是一座冰冷的建築物,而是懷載回憶的避風港。

培正的一大傳統是成立級社,自1920年開始,至今至有百年歷史。學生在小學五年級會成為一個社,名字由港澳等地的培正學生投票決定,每一屆的社都是獨一無二,群社、敬業社、奮志社、鷹社、昇社、雄社、臻社……代表每一屆的學生。社的名字只要定好就不會再作改變,即使畢業後亦可以聯繫舊生,聚首一堂。除了社的名字,當然不少得具代表性的社旗。社旗同樣由學生親自設計,讓學生更有歸屬感。早於1929年成立的「培正同學會」,亦會舉辦加冕儀式,讓畢業25年及50年的舊生趁機重回母校聚舊。

1924年的群社社旗。(圖片來源:香港培正同學會網頁)

「培正培正何光榮,教育生涯慘淡營,培後進兮其素志,正軌道兮樹風聲。」

除了校歌,培正還有一首人人知曉的歌曲-《青年向上歌》,教導學生為人要剛強、義重、財輕、虛懷等為人的素質,不少學生琅琅上口,成為做人處世的座右銘。也許教育本該如此,考到多少個5**並不是唯一的衡量,更重要的是帶領學生堅守原則,尋找自我,學會做人處世之道。



撰文:黃穎珩

拍攝:廖健昌

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