• 鞏固教師專業 真光小學校長:不希望學生需補習|李家文
  • 2019-12-30    

 

「真光豬,嶺南牛,培正馬騮頭,培道女子溫柔柔。」這段順口溜年代久遠,細問九龍真光中學(小學部)彭潔嫻校長,她笑言,真光學生不再只是純純的豬。

「整體而言我覺得大家都是以純樸為主,現在我們反而會問,究竟是珍珠的「珠」還是小豬的「豬」。我想早年代他們可能覺得是小豬的「豬」,因為很容易欺騙我們、哄我們,很容易一講就信,信賴程度是高的。因為我想在學校環境,大家的信任度都很高,所以是你講就會相信。反而現在我們進化了,我們是一顆寶石珍珠,我們將它慢慢培育,未必好像鑽石般光芒耀眼,但都是我們的寶貝。」

彭校長是三個小孩的家長,大女讀中二,兒子讀小三,年幼女兒是小二學生。小息時間,和她在操場遊走,大批女學生一擁而上,有的拉著她的手,有的抱著她的腰。全校男女生比例大約是15比85,以今個學年共兩班小一為例,有56位女生,男生有7位。不論男女生,彭校長明言都要給他們多點挑戰。

「我們都是純一點,所以我們會看看,如何在學校的環境中給他們多點東西,是不是要點挑戰?給他們一些挑戰,或給他們一些生活技能。例如說他們很純,是不是靜到不作聲?要想下如何可以更主動,如何可以爭取你的權利。你繼續要有真光的氣息,就是懂得尊重和有禮貌,但同時要在適當的時候為自己去辨說,所以我們在生命課下了很多功夫。早幾年我們會在正向教育先給他們一份安全感,覺得每事都要有希望,即使當刻做得好或不好,你純到被人問為什麼會這樣?你都要接受自己,知道我可以有下一步,下一個希望是什麼。接著近幾年我們會再加強,你可不可以更主動?所以最近在生命課引入了一個課程叫The Leader In Me。因為始終香港的女權相對比較高,所以見到很多領袖都是女生,但我們真的要令到學生在自己的專長得而發揮。」

先在津貼小學十二年,再跳去直資一條龍中小學,工作了八年。來到九龍塘的九龍真光中學(小學部),作為這私立小學的舵手,彭校長表明聆聽不同持份者的意見非常重要。「有時在推出新措施前要和家長討論,讓他們有心理準備為什麼我要改變。因為很忌諱是突然推出一個新措施,而大家不覺得有改變的需要。」

時代不同,上世紀七十、八十年代,普遍家長學術水平一般,在家長日,有機會與教師交流,常掛在口邊的說話包括有:「老師,我不懂教,我把子女交託給你。」「我們文化水平不夠,辛苦老師,謝謝你多多看管……。」近年,更多家長會主動出擊,把握機會和教師甚至學校管理層反映意見,彭校長表明,不會錯過和家長溝通的機會。

「如果家長直接來找我,我一定會直接跟他見面。了解他的需要後,我才會交由科組或管理學術的副校長回答他,我覺得是尊重。他現在是來找我,不是一來到就拒絕他,其實這件事應該由副校長和你商討。其實我都被拒絕過很多次,你本身是家長,我本身是三個小朋友的媽媽,這些感覺是不好受,因為我來找你,為什麼你最後找個最前線的跟我對話。但我要讓家長了解,有些事工是最前線的同事做,他們的互相理解很重要。我通常會接見家長後才分流予副校長或組長去處理,感覺會好一點,其實你有聆聽及回應我,之後的跟進工作是怎樣安排,一步一步告訴他。」

有的學校強調多方面家校合作,採用分工教學模式,將部分內容交由家長指導子女自習。別以為小學程度很簡單,試試翻開教科書,和二十、三十年前學的範圍已經相距甚遠。上九龍真光中學(小學部)的網頁看看,單是中文科網上語文自學工具,羅列出的內容已經非常豐富,作為小學家長,有興趣可看看自己掌握到甚麼程度。彭校長明言,不期望要由家長肩負教學責任,直指這重擔應回歸教師專業團隊。

「因為教育是老師本身的專業,你如何令到學生由這個程度去到那個程度,如何收窄距離,其實真的是老師做。但現實中我看到的是,很多課程比我二十多年前入行時艱深,我想都是一個很好的反思,是不是一下子去到這麼深奧的程度呢?會不會初小的階段可以放緩少少,讓他們有技巧,例如他的語音技巧可否令他拼讀出來,中文的部件等可否令他猜到字的讀音。反而技巧比你一下子給學生讀三年級的書更重要。」

 在傳統學校,學生若學術水平追不上,或想取得更佳成績,不少人都選擇去補習。面對坊間各類補習名師,彭校長更期望鞏固教師的專業,不希望學生靠補習才有好成績。「考試後的反思,整天與同事去檢視,究竟是教學上未夠紮實,或是個別學生的能力較跟不上,如何幫助他,反而這個是重點。如果你發覺,可能很多同學都不懂這一題,可能是教學上未夠仔細,未拆解到他的難點。但他們很多都答對,有一兩個不懂,可能小朋友在這範疇需要更多的指點,我們就會在功課輔導時間,叫他抽出來再指導一下,這樣才是現實的。全交予補習老師,其實大家都開始式微不用工作,回歸本位就是你自己的課堂如何做得紮實。」

家文報告|作者:李家文,前新聞記者,育有一名兒子。Kaman透過走訪不同的人,與大家一同學習,如何做一個稱職的家長。

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